大家好,小金来为大家解答以上的问题。质量分析报告模板，质量分析这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、另外我很赞同fishred的“质量分析分为两方面，一方面是根据项目度量数据进行的，一方面是针对QA发现的问题进行的”这个观点，我想再把根据项目度量数据进行的质量分析这个话题引申地具体一点，当然，以下都是个人的一些观点，希望得到各位的指正和补充：根据项目度量数据进行的质量分析，主要是针对项目实际数据超出计划预估值规定偏差范围时所做的的分析，比如规模、进度、缺陷数等，有的要求比较严的项目还会开展缺陷的根原因分析，这一般都是在项目阶段结束及项目结项的时候实施。

2、分析的主体责任人是项目负责人，QA在这时的职责主要是核对数据，如果有异常数据出现，提醒或协助项目负责人进行分析。

3、这种分析一般用exl文档就可以实现，根原因分析一般会运用到鱼骨图这种工具。

4、如何做好考试质量分析总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。

5、　　一、关于试卷分析。

6、　　创设试卷的策略思想。

7、主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

8、　　2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

9、　　3、试题的分数权重。

10、主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

11、　　4、试题的难度、信度和效度。

12、难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。

13、（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

14、效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。

15、（最差的题是没有区分度或负相关性）。

16、二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

17、　　二、关于答题情况关于答题情况主要写明如下内容：　　得分情况：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

18、　　2、失分情况：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

19、　　3、对学情的分析。

20、①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

21、　　4、对教学成败的分析：①考得好的题与教学的相关性。

22、采取过什么措施；②考得不好的题。

23、有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。

24、上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。

25、所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。

26、把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

27、一方面根据度量数据进行分析（度量数据来源度量计划）；2、另一方面，针对发现的项目问题进行分析，一般根据PA来分析；至于工具嘛，我们目前用Excel自带的统计、图表功能；只有缺陷管理用工具（TD）进行统计了；[]商业目标不同，侧重点也不同。

28、进行质量分析，我理解的是度量（不知理解是否正确），根据不同的目标定义相应的质量指标。

29、至于如何进行质量分析，同意stop-start说的结合sungubbi的贴子讨论。

30、要形成了相应的性能基线才能够分析。

31、否则也只是进行了数据的采集工作。

32、即也就是进行了针对某个具体项目的进度、成本等估算的偏差。

33、个人意见。

34、乍一看这个标题，我的第一个反应是项目的质量分析，再细看一下原来LZ想交流的是QA所做的质量分析，如果只是QA所做的质量分析的话，感觉与“全员过程改进”版块中，sungubbi最近提出的“一起聊聊：如何量化评价项目执行情况”这个话题类似，她这个话题涵盖了“QA对过程执行情况的评价”与“如何使用测量的结果”两个问题。

35、LZ可以参考一下那边的一些交流内容哈。

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