【暗示教学法是谁提出的】“暗示教学法”是一种强调通过潜移默化的方式影响学习者心理和行为的教学方法。它不同于传统的直接讲授方式，而是借助环境、语言、情绪等非显性因素来促进学习效果。该教学法的提出者是保加利亚教育家乔治·洛扎诺夫（Georgi Lozanov）。他在20世纪60年代提出了这一理论，并在实践中进行了广泛应用。
洛扎诺夫认为，人的大脑具有巨大的潜能，而传统教学方法往往忽略了这一点。他主张通过音乐、节奏、放松训练等方式，激发学生的潜在能力，从而提高学习效率。这种教学法不仅适用于语言学习，也被广泛应用于其他学科领域。
以下是关于“暗示教学法是谁提出的”的详细信息汇总：
表格：暗示教学法相关资料
| 项目 | 内容 |
| 教学法名称 | 暗示教学法 |
| 提出者 | 乔治·洛扎诺夫（Georgi Lozanov） |
| 国籍 | 保加利亚 |
| 提出时间 | 20世纪60年代 |
| 核心理念 | 利用暗示、情境、情绪等因素促进学习 |
| 主要特点 | 非直接教学、注重心理暗示、结合音乐与节奏 |
| 应用领域 | 语言学习、教育心理学、课堂教学 |
| 目标 | 提高学习效率、激发学生潜能 |
| 延伸发展 | 被称为“超学习法”，后被引入多个国家教育体系 |
结语：
“暗示教学法”由保加利亚教育家乔治·洛扎诺夫提出，强调通过非直接的方式引导学习者，提升学习效果。这种方法不仅丰富了现代教学理论，也为教育实践提供了新的思路。